LA PATRIA | Manizales

Felipe Antonio Olaya Arias, nacido en Manizales, asumió en febrero el 2024 la Dirección Ejecutiva de Computadores para Educar, luego de pasar por varios cargos en la Alcaldía de la ciudad.

En entrevista con LA PATRIA destacó los nuevos modelos en la contratación y en la adquisición de equipos para los alumnos de colegios del país, incluidos los de Caldas.

¿Cómo está el país, incluido Caldas, ¿en materia de cobertura en computadores?

En los últimos años, Computadores para Educar, ha entregado 91.173 equipos de cómputo y 2.448 laboratorios con una inversión total de $219 mil millones de pesos aproximadamente, beneficiando a una matrícula de 1.775.939 estudiantes en 6.391 sedes educativas. Puntualmente, para el departamento de Caldas en años recientes, se ha entregado 8.498 equipos de cómputo y 61 laboratorios de innovación con una inversión total de más de 14 mil millones beneficiando a una matrícula de 36.113 estudiantes en 212 sedes distribuidas en 27 municipios: Aguadas, Anserma, Aranzazu, , Belalcázar, Chinchiná, Filadelfia, La Dorada, La Merced, Manizales, Manzanares, Marmato, Marquetalia, Marulanda, Neira, Norcasia, Pácora, Palestina, Pensilvania, Riosucio, Risaralda, Salamina, Samaná, San José, Supía, Victoria, Villamaría y Viterbo.

¿Qué estaba pasando que había quejas sobre donación de equipos obsoletos?

En años anteriores, los equipos adquiridos tenían especificaciones técnicas muy básicas y se compraban a un solo proveedor. Encontramos una alta tasa de fallas y quejas por parte de rectores, docentes y estudiantes. Al asumir la dirección de Computadores para Educar en 2024, emprendimos un plan integral para corregir esta problemática. Revisamos y fortalecimos las especificaciones técnicas de los equipos, conformamos un equipo técnico-jurídico especializado, realizamos focus groups con la industria y trabajamos de la mano con Colombia Compra Eficiente para garantizar compras más transparentes, plurales y de mayor calidad. Además, pusimos en conocimiento de los entes de control como la Contraloría General de la República, la Procuraduría General de la Nación y la Fiscalía General de la Nación los hallazgos sobre adquisiciones pasadas.

También llevamos a cabo un proceso de revisión y fortalecimiento de especificaciones técnicas para garantizar que los nuevos equipos que compráramos cumplieran con los estándares de calidad y desempeño requeridos. Hoy, efectivamente, los equipos que entregamos cumplen con los más altos criterios de calidad, asegurando que sean herramientas útiles para la educación.

Miles de niños y adolescentes reciben cada año computadores para apoyar sus estudios en colegios de Colombia. 

¿Cuál es la diferencia fundamental en los equipos que están entregando hoy?

Desde 2024, implementamos una transformación en la adquisición de equipos, garantizando mejor desempeño, durabilidad y sostenibilidad:

• Procesadores de última generación, optimizados para multitarea y aplicaciones educativas.
• Memoria RAM DDR5 de 16 GB, lo que permite un funcionamiento fluido sin ralentización.
• Almacenamiento en unidades SSD, reduciendo tiempos de carga y mejorando la velocidad de respuesta.
• Certificación de durabilidad MIL-STD-810H, que garantiza resistencia a golpes, vibraciones y temperaturas extremas.
• Certificación EPEAT Gold, que asegura menor impacto ambiental y eficiencia energética.
• Pluralidad de marcas y modelos, con seis referencias de tres fabricantes distintos, evitando la dependencia de un solo proveedor.
• Estos cambios permiten que los estudiantes y docentes cuenten con herramientas tecnológicas confiables y eficientes que faciliten y potencien el aprendizaje.

Usted hace énfasis en una actual contratación transparente, ¿cómo era antes?

Los computadores se adquieren por el Acuerdo Marco de Precios a través de Colombia Compra Eficiente. Sin embargo, en los últimos años solo se venía comprando con un solo proveedor y fabricante, lo que limitaba la competencia en precio, calidad y servicio. Además, los laboratorios de innovación se compraban de forma directa a través de convenios de cooperación internacional, sin procesos de selección públicos ni plurales. Hoy, en la compra de computadores logramos implementar un modelo de colocación múltiple, lo que nos permitió comprar a varios proveedores y fabricantes. En el caso de los laboratorios STEAM, pasamos de adquirir 613 laboratorios a 1.619 con los mismos recursos, optimizándolos mediante una subasta inversa, es decir compramos más del doble con los mismos recursos.

Esto demuestra que, con procesos abiertos y plurales, logramos más equipos, mejor calidad y mejores precios con los mismos recursos. Por esta razón, además de buscar mejorar las características técnicas de los equipos y aumentar los estándares de calidad, logramos mayor pluralidad en la compra lo que permitió que no se compre a uno solo, sino a varios proveedores y marcas, garantizando además de la competencia en precio y calidad, diversificación de proveedores: Se pasó de un solo oferente a tres fabricantes con seis modelos diferentes.

¿De dónde y cómo consiguen ustedes recursos para seguir con el programa de Computadores para Educar?

Computadores para Educar es una asociación sin ánimo de lucro en la que participan el Ministerio TIC, el Ministerio de Educación y el Sena. La principal fuente de financiación proviene del Fondo Único de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (FUTIC) del Ministerio TIC.

¿Cuánto es la inversión este año?

Para 2025, tenemos asignado un presupuesto de 173 mil millones de pesos.

¿Hay una coordinación que permita garantizar que a donde llegan las donaciones, se cuenta con señal?

Trabajamos en articulación con el Ministerio TIC, que nos proporciona información sobre las escuelas con conectividad o en proceso de recibirla. Esta información es clave para nuestro proceso de focalización de entregas. Además, hemos implementado estrategias complementarias como: contenidos educativos que funcionan offline, asegurando que los equipos sean útiles aun sin acceso a internet, priorización de escuelas en zonas rurales.

¿Cómo está Colombia en relación con otros países en tecnología para la educación pública?

A nivel global se observa una marcada desigualdad en el acceso a la tecnología educativa. Según el informe de seguimiento de la educación publicado en 2023 por la Unesco, una de cada cuatro escuelas primarias carece de electricidad, y la conectividad a internet varía según el nivel educativo—alcanzando el 40% en centros de primaria, el 50% en el primer ciclo de secundaria y el 65% en secundaria superior. En contraste, en países de altos ingresos, como los de la Unión Europea, la conectividad es casi universal. El acceso a dispositivos también representa un desafío crucial. Globalmente, en 2020, el 47% de las escuelas primarias contaba con ordenadores para fines pedagógicos y el 46% de los hogares disponía de uno, con disparidades notables entre países de renta baja y alta. Como país de renta media, Colombia se posiciona en un nivel intermedio, con cifras que rondan el 30-40% en los hogares.

Esto genera dificultades para el aprendizaje remoto, especialmente en regiones más desfavorecidas, mientras que países como Argentina, Brasil e India han adoptado políticas más ambiciosas, como la distribución de dispositivos o estrategias que trae tu propio dispositivo para mitigar la brecha digital. Además, es fundamental evaluar la sostenibilidad de las inversiones en tecnología educativa. La inversión inicial suele representar solo el 25% del costo total, dado que los costos de mantenimiento, formación yactualización pueden ser significativos.

¿Miden ustedes el rendimiento de los estudiantes que reciben los computadores y otros equipos, pues dicen ustedes que antes de actualizarlos a hoy el desempeño de los beneficiarios estaba impactado de manera negativa?

Computadores para Educar ha realizado dos evaluaciones de impacto y tiene programada una tercera para el presente año, que medirá el efecto del programa durante el periodo 2019-2024.

El primer informe, publicado en 2015, evaluó indicadores clave de la educación—como la deserción, repitencia, rendimiento académico y acceso a la educación superior—utilizando una metodología mixta que combinó análisis cuantitativo de datos administrativos, encuestas en más de 1,600 sedes educativas y entrevistas cualitativas. Los hallazgos mostraron reducciones notables en deserción (4,3 puntos porcentuales) y repitencia (3,6 puntos porcentuales), junto con mejoras en los resultados de las pruebas nacionales y un aumento en la tasa de ingreso a la educación superior. En 2018, un segundo informe elaborado por la Universidad Nacional de Colombia reafirmó estos efectos positivos, destacando especialmente la importancia de la capacitación docente en el uso pedagógico de las TIC para reducir la repitencia y mejorar la retención escolar.

¿Qué puede pasar a futuro con un niño que hoy no tenga apoyo tecnológico?

Un niño sin acceso a tecnología tiene menos oportunidades de aprendizaje, investigación y desarrollo de habilidades digitales esenciales. La falta de computadores no solo limita su educación, sino que también lo deja en desventaja para enfrentar un mundo donde la digitalización es clave para el empleo y el desarrollo profesional. En un mundo donde el trabajo remoto, la automatización y las habilidades digitales son cada vez más demandadas, los estudiantes sin acceso a tecnología tienen menos oportunidades de empleabilidad. La integración de herramientas tecnológicas en la educación no solo mejora el aprendizaje, sino que también permite que preparemos a los jóvenes para un futuro en el que las competencias digitales serán esenciales.

Según nuestras estadísticas de 2024, aún existen 827,970 estudiantes en Colombia que requieren acceso a dispositivos tecnológicos, lo que evidencia la necesidad de trabajo colaborativo con entidades territoriales para cerrar esa brecha. La tecnología es fundamental en áreas como la programación, la robótica y el pensamiento computacional. Un niño sin acceso a computadores pierde la oportunidad de desarrollar estas competencias clave para su futuro laboral.

¿Qué les espera a los docentes reacios a la tecnología?

El rol del docente en la era digital es fundamental, y aquellos que aún no han integrado la tecnología en sus métodos de enseñanza enfrentan el reto de adaptarse a un nuevo paradigma educativo.

Los docentes que integran la tecnología en su enseñanza no solo mejoran su desempeño profesional, sino que también contribuyen al desarrollo de habilidades digitales en sus estudiantes.

¿Cómo priorizan ustedes los colegios para las entregas?

La priorización de las instituciones educativas beneficiarias en el programa Computadores para Educar se realiza a través del Comité de Focalización, el cual es responsable de evaluar y viabilizar las solicitudes de dotación tecnológica con base en criterios técnicos, logísticos y de equidad educativa. El Comité de Focalización cuenta con una política de entrega de beneficios, la cual establece criterios específicos para la asignación de equipos, asegurando que lleguen a las instituciones educativas que más los necesitan. Este proceso permite una distribución equitativa, estratégica y transparente de los recursos tecnológicos, contribuyendo al cierre de la brecha digital en el país y garantizando que los equipos sean aprovechados de manera óptima en el aprendizaje de los estudiantes.

¿Cuándo y a quién serán las próximas entregas en Caldas, luego de las de comienzo de este año?

En lo que va corrido el 2025, Computadores para Educar ha entregado al departamento de Caldas aproximadamente 2.757 equipos de cómputo, beneficiando a 4.467 estudiantes en 27 sedes distribuidas en 6 municipios: Chinchiná, Filadelfia, Manzanares, Marquetalia, Pensilvania y Viterbo.

¿Cuál es la recomendación de ustedes para estudiantes, padres y docentes en el sentido de aprovechar bien todos estos equipos?

Los más importante es que los disfruten, los cuiden y permitan que la tecnología les ayude en sus procesos de formación y aprendizaje.

A los niños que les entregamos de forma directa, siempre les pedimos que sean generosos con estos equipos y que permitan que sus hermanos y padres puedan disfrutar el computador porque esta es una herramienta que llega a un hogar para cambiar la vida de todos en esa casa. A los padres de familia les recomendamos que no tengan miedo de usar el computador y explorar juntos con sus hijos todas las posibilidades que les da esta maravillosa herramienta. Y a los docentes por supuesto los invitamos a que permitan el mayor uso posible en horarios de clase extra clase por parte de toda la comunidad educativa.

Acerca de Felipe Olaya Arias, director de Computadores para Educar

Sus padres migraron del Oriente de Caldas hacia Manizales en la década de los 60´s. Su padre, comerciante proveniente del municipio de Marulanda, su madre de Manzanares como auxiliar de enfermería. Levantaron un hogar conformado por 5 hijos: 4 hombres y una mujer.

Felipe nació en Manizales, hizo sus estudios de primaria y bachillerato en el Liceo Arquidiocesano de Nuestra Señora (LANS), estudió derecho en la Universidad de Caldas, donde también se especializó en derecho administrativo. En la Universidad Autónoma de Manizales se especializó en gerencia empresarial y también obtuvo su maestría en administración de negocios. Estudió derecho laboral en la Universidad Libre de Pereira y estuvo 5 años viviendo en el Estado de Minnesota (Estados Unidos) donde realizó sus estudios de inglés y maestría en la Metropolitan State University. Se formó y certificó como Coach Ontológico empresarial con Newfield Consulting.

Felipe desde muy joven estuvo involucrado en proyectos de liderazgo juvenil a través de ONGs como la Red de Ciudadanos Siglo XXI, el Instituto caldense para el Liderazgo, el programa Universitario Emprendedor de la Corporación Cívica de Caldas,la Red Urbal No. 3, el programa Colombia

Pura actitud (Educación para la Democracia) y como parte del Primer gabinete juvenil, como secretario de Gobierno Juvenil en la segunda alcaldía de Germán Cardona Gutiérrez. Lideró programas de convivencia en las primeras experiencias de conversación entre barras de fútbol y lo que posteriormente se convirtió en el denominado hinchas por la Paz. Fue secretario de Servicios

Administrativos de la alcaldía de Manizales, secretario de Movilidad de Manizales, secretario General de Infimanizales, gerente de Talento Humano de People Contact y trabajó además en el Ministerio de Interior (Dirección de Consulta Previa), la Contraloría Distrital de Bogotá y la Contaduría General de la Nación.

A su regreso a Colombia, en Julio de 2023, ingresó al Ministerio TIC como asesor del ministro para crear la Unidad de Cumplimiento, que tenía como objetivo garantizar el cumplimiento de metas e indicadores de esta entidad.

Posteriormente en febrero de 2024, fue nombrado director ejecutivo de Computadores para Educar desde donde ha liderado un proceso de transformación organizacional basado en los principios de transparencia, pluralidad y calidad.

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