"Los líderes escolares no deben ser vistos como héroes". Es en lo que enfatiza la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) después de examinar los requisitos de un buen liderazgo en educación y cómo varían entre países y a lo largo del tiempo.

"No es posible que lo hagan todo y lo hagan solos", menciona la Organización. Asimismo, asegura que las personas necesitan liderar mediante la colaboración para lograr objetivos comunes, de modo que todas las partes interesadas se sientan motivadas para trabajar en la misma dirección.

Estas relaciones de colaboración, de acuerdo con la Unesco, refuerzan la gobernanza, mejoran la toma de decisiones, aumentan la responsabilidad y fomentan entornos inclusivos y resistentes.

"Deben elaborarse y aplicarse políticas sobre liderazgo escolar compartido. Sin embargo, sólo alrededor de la mitad de los países hacen hincapié en la colaboración docente en sus normas de liderazgo", sugieren.

Objetivo de los programas de desarrollo para impulsar el liderazgo

Por lo tanto, los programas de desarrollo profesional deben ayudar a los directores de escuela a clarificar funciones; delegar responsabilidades; capacitar a colegas, alumnos y padres y reconocer sus contribuciones únicas; crear un entorno en el que todos se sientan valorados; establecer canales de comunicación claros y mecanismos regulares de retroalimentación; crear equipos y ver la escuela como una organización de aprendizaje que trabaja por objetivos comunes.

Sin embargo, no es fácil alcanzar los propósitos mencionados anteriormente, pues la Unesco identificó que los responsables del sistema educativo figuran entre los agentes menos estudiados y, muy posiblemente, no suficientemente preparados.

Aun así, se les confían importantes responsabilidades para iniciar y aplicar las reformas del sistema educativo promovidas por gobiernos y apoyar los procesos de garantía de la calidad.

El informe de la Unesco refiere que la mitad de las y los directores en los países más ricos no reciben ninguna formación antes de su nombramiento y sólo el 31% de los países cuentan con normas para los procesos de inducción de nuevos directores.

Las competencias prácticas como el uso de datos, la gestión financiera y la alfabetización digital también son esenciales, pero una cuarta de las y los directores de los países más ricos carece de una formación adecuada en estos ámbitos.

Es urgente capacitar a los dirigentes en educación

La Unesco expresa: "Los mismos retos que afectan a la profesionalización de los directores de escuela se agravan en el caso de estos funcionarios. Los procesos de contratación y selección tardan en cambiar porque las reformas de la administración pública avanzan a un ritmo lento".

Así las cosas, los programas de desarrollo profesional deben capacitar a los funcionarios de educación, haciendo hincapié en el liderazgo pedagógico y la garantía de calidad. En entornos cada vez más complejos, los funcionarios de la educación también necesitan preparación en gestión de crisis.

Hallazgos de la Unesco

*Las buenas escuelas necesitan buenos directores.

*Un liderazgo eficaz exige prácticas de contratación justas, confianza y oportunidades de crecimiento.

*Se espera que los líderes escolares hagan demasiado con muy poco.

*Al compartir el liderazgo se construyen mejores escuelas.

*Los líderes del sistema no reciben suficiente atención en los planes de liderazgo.

*Los ministros de Educación trabajan en entornos políticos complejos. La brevedad de sus mandatos es un gran desafío.

*Un mayor número de mujeres en posiciones de liderazgo puede tener resultados positivos en la educación.

*Hoy en día hay más niños escolarizados y progresando en la educación que nunca. ero los que se quedan atrás son los más difíciles de alcanzar, lo que provoca un estancamiento y, en casos de conflicto, un retroceso en el progreso educativo.

*Los niveles de exigencia a los profesores son a menudo demasiado bajos o no se cumplen.

*La tecnología facilita el acceso a la educación a estudiantes que antes estaban excluidos, pero plantea nuevos problemas.

*El cambio climático plantea retos a las infraestructuras y los planes de estudio.

*La inversión en educación está disminuyendo.

Recomendaciones de la Unesco para promover el liderazgo educativo

*Fomentar el liderazgo compartido y las culturas escolares colaborativas.

*Invertir el los líderes del sistema.

*Establecer y aplicar normas de liderazgo escolar y reconocer sus logros.

* Seleccionar directores con talento a través de una contratación inclusiva.

*Preparar, formar y apoyar a los directores de centros escolares para que se centren en las dimensiones esenciales de su función.

*Crear las condiciones propicias para que las y los directores de escuela mejoren la educación.

*Con información de la Unesco.

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